Resumo Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo sobre o modo como adultos mais velhos a residirem sozinhos em Portugal experienciaram o primeiro confinamento domiciliário no contexto da pandemia de COVID-19 em 2020. O confinamento domiciliário foi marcado por experiências negativas, com exceção de um participante que teve uma combinação particularmente favorável de recursos e circunstâncias. As experiências negativas envolveram perdas em diversas áreas, como a privação de atividades fora de casa, de independência e de interações sociais presenciais. Perder as atividades fora de casa e a independência promoveu uma sensação de aprisionamento, enquanto a perda de interações sociais cara a cara desencadeou um sentimento de solidão física. Considerando as potenciais implicações negativas destas perdas, é crucial criar soluções inovadoras que possam mitigá-las em futuros confinamentos.

Résumé Cet article présente les résultats d’une étude qualitative sur la façon dont les adultes plus vieux vivant seuls au Portugal ont vécu le premier confinement à domicile dans le contexte de la pandémie de COVID-19 en 2020. Le confinement à domicile a été marqué par des expériences négatives, à l’exception d’un participant qui avait une combinaison particulièrement favorable de ressources et de circonstances. Les expériences négatives impliquaient des pertes dans plusieurs domaines, tels que la privation d’activités en dehors de la maison, l’indépendance et les interactions sociales face à face. La perte d’activités extérieures et d’indépendance a favorisé un sentiment d’emprisonnement, tandis que la perte d’interactions sociales en face à face a déclenché un sentiment de solitude physique. Compte tenu des implications négatives potentielles de ces pertes, il est crucial de créer des solutions innovantes qui peuvent les atténuer lors de futurs confinements.

Abstract This article presents findings of a qualitative study reporting older adults’ experiences of solitary home confinement during Portugal’s first COVID-19 lockdown in 2020. Home confinement was marked by negative experiences, with the exception of one participant who had a particularly favorable combination of resources and circumstances. Negative experiences involved losses in several areas, such as being deprived of out-of-home activities, independence and face-to-face social interactions. Losing out-of-home activities and independence promoted a sense of imprisonment, while losing face-to-face social interactions triggered a feeling of physical loneliness. Considering the potential negative implications of these losses, it is crucial to create innovative solutions that can mitigate them in future lockdowns.

RESUMO Nosso objetivo é analisar o enfoque dos estudos sobre raça, etnia e formação docente na Revista Brasileira de Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, no período de 1995 a 2015. Sob a correlação de fontes bibliográficas e documentais, a abordagem qualitativa consiste no trajeto preponderante da pesquisa. A predominância da questão de raça foi evidente nas análises, seguida da temática etnia. A correlação entre raça, etnia e outras configurações sociais que caracterizam processos de exclusão também compuseram a mostra. Outro aspecto destacado foi de que a criação do Grupo de Estudo 21 e do Grupo de Trabalho 21 da referida associação e a homologação das leis n. 10.639/2003 e n. 11.645/2008 parecem influenciar diretamente na ampliação de publicações sobre a questão étnico-racial na Revista Brasileira de Educação.

ABSTRACT Our goal is to analyze the focus of studies on race, ethnicity and teacher formation published in Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação, from 1995 to 2015. By correlating bibliographic and documentary sources, the qualitative approach was the main path of research. The predominance of the race-related subject matters was evidenced in the analysis, followed by ethnics. Correlation between race, ethnicity and other social features that characterize exclusion processes also composed the sample. Another important aspect to be highlighted was that the creation of the Study Group 21 and the Working Group 21 of that association and approval of laws 10,639/2003 and 11,645/2008 seem to directly influence the expansion of publications about racial-ethnic issues in Revista Brasileira de Educação.

RESUMEN El objetivo fue analizar el enfoque de los estudios sobre raza, etnia y formación docente en la Revista Brasileira de Educação de la Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, de 1995 a 2015. Bajo la correlación de fuentes bibliográficas y documentales, el abordaje cualitativo consiste en el trayecto predominante. La predominancia de la cuestión de raza fue evidente en los análisis, seguida de la temática etnia. La correlación entre raza, etnia y otras configuraciones sociales que caracterizan procesos de exclusión también compusieron la muestra. Otro aspecto destacado fue de que la creación del Grupo de Estudio 21 y del Grupo de Trabajo 21 de dicha asociación y la homologación de las leyes n. 10.639/2003 y n. 11.645/2008, parecen influenciar directamente en la ampliación de publicaciones sobre la cuestión étnico-racial en la Revista Brasileira de Educação.